香港特區政府教育局在 2025 年 10 月公布優化高中中國歷史科和世界歷史科課程的框架，這是新高中課程實施十六年後對歷史課程的首次改革，呼應行政長官施政報告提出的重點：加強歷史和愛國主義教育，讓學生正確認識國家歷史。課程推陳出新，可謂體現了「日日新，又日新」的古訓。

教育局修訂方案

根據教育局訊息，優化課程擬於 2027/28 學年在高中一年級（中四）全面推行，中史科課時有所增加，必修部分分為中國古代史、中國近現代史，後者新增課題包括「中國共產黨的成立」、「中國特色社會主義新時代」，涵蓋中共建黨、長征、建政，及對中國特色社會主義新時代以來綜合國力的提升等。

至於歷史科（世界歷史科），則將加強世界史與中國史的連接，課題包括中國參加第一次世界大戰的意義、中共探索和開闢革命新道路、抗戰期間香港的抗日活動、香港一國兩制方針、中國特色大國外交和人類命運共同體理念等。

為配合優化課程，中學文憑試也作出修訂，考生如果只應考必修部分，最佳成績上限將是 5 級，如果同時應考選修卷，科目成績將可獲最高的 5** 級。考評局將會協助教師掌握優化後的考評設計和要求。

優化高中歷史科課程工作小組主席、嶺南大學歷史系劉智鵬教授接受本中心訪問，從課程內容及理念、師資及教學安排、教材編纂三方面闡釋他的看法。

劉智鵬教授

以事實為基礎，形成更整全的國際視野

劉智鵬教授表示，新高中課程自 2009 年推出至今已十六年，歷史科課程和考評一直未作常規修訂，故今次的修訂工作正當其時。他說今天的世界已經和當時大不一樣，「只要稍一回首，即不難發現 2009 年之後，即迎來全球地緣政治激化的大格局，無論香港、國家以至整個世界，都進入了一個急劇轉變的時期；世界上發生了許多新奇事，難以理解卻又似曾相識。」因此，歷史教育的內容也必須對應當下的世界局勢作出優化調整。

他闡釋說，高中歷史科的課程優化，是採取一個從中國出發的歷史視點，認識國家在不同歷史階段的角色和對文明的貢獻，同時特別注重世界史與中國史的互動關係，達至「立足中國，放眼世界」的目標，形成更整全的世界觀和國際視野。

劉教授介紹，高中歷史科優化後，將首先以「現代世界的形成」作為第一個單元，讓學生在較高的學習階段重新認識現代世界的源起，然後在第二個單元，以「戰爭與和平：二十世紀以來的主要國際衝突及對和平的訴求」為主題，探索西方的崛起、帝國主義的擴張、拉丁美洲和亞洲的反抗、兩次世界大戰與二戰後的國際秩序、亞非及拉美的發展、冷戰的爆發與結束等，讓學生能夠在現代世界框架中，理解中國與世界之間的相互關係，認識當前國際局勢的來龍去脈。

單元三的主題是「中國與世界：國家走向現代化及成為國際重要成員的歷程」，將講述中國最近百多年的歷史進程，從晚清、民國、中共建黨、中華人民共和國成立，到今天二十一世紀的發展和成就。「這單元的特點是陳述了二十世紀中後期中國歷史的脈絡，對於高中生認識今天的中國與世界，有莫大的幫助。」

至於選修部分，其一是「合作與發展：十九世紀中以來的國際合作」，適合對今日國際地緣政治感興趣的學生選修；其二是「漂泊與自強：十九世紀中以來的海外華人」，這是華僑史第一次以單元的形式出現在香港高中課程之中，學生可追隨前輩華僑的足跡走遍天下，細味華人飄泊四海的歷史與中國國運升降的關係。

劉智鵬教授補充說，高中歷史科優化課程，將強調以事實和證據為基礎，「在學習過程中，學生要掌握如何識別、比較、分析各類型的歷史資料，這不僅能提高學生的歷史素養，也能培養他們的批判性思維能力。」他說，這種能力在當今信息爆炸的時代尤為重要，能幫助學生更好地辨識真相，形成自己獨立的觀點。這種建基於理性分析的歷史方法，亦有助打破歷史科過去一味硬記歷史資料、從而形成的社會偏見。

他總結說，優化課程的宗旨，是培養學生批判性思維、家國情懷、人文關懷、社會責任感並重，「這些都是當今社會對年輕一代的期望，在全球化時代，具備歷史素養和全球視野的學生將能更好地適應未來的挑戰，成為推動社會進步的重要力量。」

要關注師資培養和課本編纂

坊間的一個關注是，香港歷史教育界主流對新中國歷史未必很熟悉，過去也常常在實際教學中略去這些內容。現在要新增內容，還要歷史科教師講解中國近幾十年來的發展及成就，會否有教學困難？劉教授表示理解這一點，不過他又認為，考慮到擬設的課時，這部分的內容「其實也不可能講太多」，所以教師們應該尚可應付 — 談到抗日戰爭勝利八十周年，東江縱隊港九大隊領導抗日活動的故事會否寫入教材時，他的看法是，「學生會知多些，學多些，但教學內容不至於大篇幅增加。現時香港史的佔比尚可」，畢竟課時還是緊張的。

回顧課程改革的經歷，他提及數年前協助當局把必修必考的高中通識科，轉為公民及社會發展科，一開始教師亦頗多爭議；但經過幾年時間的發展和磨合，教師和學生對該科的教學、考評大致已適應和習慣。因此他認為，高中歷史科優化課程的關鍵，是看教師怎樣教，「歷史教學的互動，最能掌握和處理的就是教師，他們最專業。」而教育局將有配套措施支援前線教師，他呼籲教師們把握時間，為即將施行的新課綱做好準備。

值得一提的是，教育局官員表示經課程發展議會及局方工作小組討論，局方將因應香港一批學校兼開「兩史」課程的獨特情況，平衡並突顯兩科「兼容並蓄、內外聯通」的互補特色。

另一方面，課本就是課程之本、課綱之要，因此課本的質量同樣是不可忽視的。劉智鵬教授提議可借鏡內地，由權威學者擔任高中教材的主編或主筆。他觀察到「內地《普通高中歷史教材》總主編是誰？是中國史學會原會長、中國社會科學院學部委員、研究員張海鵬呀。」

然而，劉智鵬教授敏銳地指出，香港學者教授們即使在報章撰文、寫學術專欄，也往往不計入學術產出，這些社會教育工作遠不及在國際學報或期刊發表文章那般受到肯定和重視。對此，他建議大學校長多加注意，何不通過知識轉移方向，讓大學管理層協助、鼓勵和推動學者專家協助參與編撰高中歷史教科書？他相信，此舉將大大有利於香港中學的歷史課本水平的提升。

文化考察活動：（左起）立法會議員李慧琼女士、劉智鵬教授、政務司司長陳國基先生、政制及內地事務局局長曾國衞先生

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